教學研究
平湖闊視野 春潮揚風帆——巢湖二中初中歷史教研活動側記
【發布時間: 2019-04-14 【點擊率:1022 【來源:


       清新而又綻放的四月,天朗日清。八百里巢湖煙波浩渺,風云際會。巢湖二中初中部迎來了由瑤海區教體局教研室、合肥市初中歷史孔志剛名師工作室和巢湖市教體局教研室、巢湖市尹祖琴名師工作室聯合舉辦的初中歷史統編教材“同課異構”暨中考復習研討活動。本次活動是為了進一步推動“美麗課堂”建設,提高課堂效率,落實學科核心素養培養并提高中考復習有效性,合肥市孔志剛名師工作室和巢湖市尹祖琴名師工作室強強聯手,以課例展示輔和專家講座為主要內容,組織此次教研活動。

 

       本次同課異構的課題是極具挑戰性的,統編教材八年級下冊第11課《為實現中國夢而努力奮斗》。圍繞這一課題,兩位老師依據課標,對教材獨具匠心的詮釋并結合八年級學情大膽突破,各展風采。從不同的角度入手,展示了自己扎實的教學基本功和良好的學科素養。“同課”中交流,“異構”中沖撞,兩位昔日同窗共同為大家展示了心中的“美麗課堂”。

 

       巢湖二中的李銀蘭老師通過視頻,激趣導入。再以“夢”為主題,帶領全場師生漫步“夢之藍圖”、“夢之保障”,“夢之成效”三部曲。教學節奏舒緩有致,教學結構清晰流暢,用“生活化”的方法應對本課難點重點的抽象。用史實分析、引導學生感悟實現中國夢為何要走中國道路,圖文并茂解讀“四個全面”和五大新發展理念。采取多種教學方法,培養學生探究能力。情感是人內在驅動力,也是健全學生人格的關鍵。

 

       合肥新站區教研員、第六十三中學的趙晨老師則巧妙的以40年前后的高考經歷、優秀作文為切入點,以真實人物為主線構建課堂,口述資料的引用將歷史、時政、現實緊密結合起來,將個人夢與中國夢統一,并進行“個人夢中國夢”——“復興中國夢想”——“夢想照進現實”重構教學,這種課內文章課外做的教學設計,既大氣又兼具深度和高度,體現了用“用教材教”的課改理念和駕馭教材的教學智慧。情境創設基礎上的問題探究與啟發引導,有效助推了師生之間的會話,滲透著細膩的情感交流,形成融洽的課堂教學氣氛,學生的思維和想象力得到了激發,理想信念教育自然真實。

 

兩位老師教學設計都體現新課改要求,充分以教材史料為依托,課標為導向,引入豐富的課程資源,落實歷史學科核心素養。

 

      合肥市初中歷史名師工作室主持人孔志剛校長高度肯定了兩節課的“歷史韻味”。史實翔實,史料充分,邏輯聯系密切,層層遞進。教學設計和教材處理在立足核心素養時,也做到了“知識性”、“趣味性”、“探究性”、“互動性”的統一。

       

      巢湖市歷史教研員孫寅生老師對兩節課做了精彩點評,他盛贊兩位老師設計特色明顯,教學建構有內涵有實效。對教材內容結構都做了大膽創設,主題明確,有較強的課堂駕馭能力。孫老師還從自身對課題的理解,介紹了他的構思,分享了他的教學創意。最后,他建議每位教師在教學中應該具備更加開闊的視野,樹立整體意識。

 

       瑤海區歷史教研員葉紅兵老師稱贊兩位老師立足教材,分別從不同角度對“夢”做出解析,以小切口切入大世界,迅速降低課題的抽象性,從而把握課堂,精準教學。他還向與會者提出四個建議,(1)貫徹課標要求;(2)挖掘統編教材中的課程資源;(3)利用載體設計學生互動;(4)關注教學細節。

 

       巢湖市首屆金牌教師,工作室主持人尹祖琴校長全方位的分析評價此次教研活動,表示今后將繼續創造平臺,發揮區域教研的整體優勢,讓每位教師“研”中有“學”,得到提升和鍛煉。

 

       觀課議課結束后,包河區歷史教研員訾化木老師以《聚焦熱點,智慧迎考》為題與全體與會老師一起分享了他對中考的思索。他從熱點與迎考兩個層面,指出2019年考綱的變化特點。訾老師認真剖析近年來中考歷史知識點的分布,總結規律,提出建議。復習的理念應該依托課標與考綱,關注教改和考改新動向,研讀統編教材。在分析完2019年熱點和專題后,訾老師還把自己在一線教學中方法技巧與在場教師研討交流。

 

        最后由合肥市歷史教研員靳玉倉老師對此次會議進行了總結,針對最后階段中考復習存在的困惑和問題,提出要打通“教”、“學”、“考”,無論是新課教學還是中考復習,都要知曉“學生在哪里?”“要到哪里去?”“怎么去?”“到了沒有?”“沒到怎么辦?”要立足統編教材,建立高效課堂,提升歷史思維能力。靳老師指出“同課異構”的目的不是要評價優劣,而是相互學習交流,借鑒可取之處,一線教師多閱讀多積累,開拓視野,多反思多創新,要讓歷史課堂有思維含量,最后靳老師根據一線調研發現的問題,對全場老師提出兩個要求:(1)認真研讀統編教材,關注近些年來史學界新成果;(2)提升自身專業素養水平,摒棄“就教材教教材”的做法

 

       春回大地,新一年的征程開始揚帆,新一度的航行開始起錨。“讓有信仰的人講信仰”,歷史教學肩負立德樹人的重任,歷史教師也必須有勇于擔當的職業自覺。漫江碧透,百舸爭流,統編教材和核心素養下的歷史教研正借助教研的春風揚帆遠航!

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